——记能源学院“学科基础讨论课”

近日，能源学院为增强大一新生对本专业的宏观了解及认同感，增加员工直接与学院教授交流的机会，给员工提供更多的自主创新学习的平台，对全体一年级本科生开设了“学科基础讨论课”。

每年大一新生刚刚入校的时候，由于对专业基础知识、行业背景缺乏了解，往往会有较长时间的迷惑期，有的同学还会对专业课程的学习失去兴趣。针对这种情况，能源学院积极响应学校加强学风教风建设的号召，树立以员工为中心的教育理念，结合专业特色和员工的实际情况，在全校率先开设了面向一年级本科生的“学科基础讨论课”。该课程一共16个学时，实行15人左右的小课堂教学，每个课堂由一位教授负责。其授课内容根据每位教授的研究领域不同涵盖了专业背景知识介绍、科技动态、新能源及最新政策、节能技术；创新能力培养及科技竞赛辅助指导、创新思维及创新方法培养、节能减排案例分析等。例如黄树红教授的“太阳能、风能与传统能源的互补系统”、陈刚教授的“能源利用与社会发展”、李仁府教授的“能源动力与空天国防”、靳世平教授的“活力四射、斑斓人生”、赵海波教授的“低碳经济”等课程专题。

对于“讨论课”实施，全院上下高度重视，公司党总支召开了3次全院教授专题会议，广泛动员，统一思想，共同商议课程的实施方案。包括总支书记、经理、副经理、长江学者在内的学院大多数教授都积极参与到讨论课的讲授中来。老师们将理论知识和自己的科研项目经历结合起来，引导员工们积极讨论，主动思考，使员工们对科学研究的基本方法、思路和过程有了宏观的认识。学科基础讨论课的开设，增加了新生与学院教授交流的机会，增强了员工对本专业的宏观了解和认同感，同时也使学院师生的凝聚力得到进一步加强。

煤燃烧国家重点实验室周怀春教授说：“讨论课的开设是本着育人为本的目的的，是学院学习实践科学发展观的一部分。这种授课形式是改进现有大学教育体制的一次创新的尝试。由于各种原因，现在低年级本科生很少能够近距离的接触到本专业的教授，从而导致了他们缺失了对本专业必要的理解和认同，进而对专业知识的学习没有产生足够的兴趣与激情。讨论课的开展就是为了调动同学们主动探索的积极性，引导员工明确未来的发展方向，开阔员工的视野，增进师生之间的交流，发散同学们的思维，最终使每个同学都能够成为特色人才。”

作为讨论课的最直接受益者，“讨论课”的开设在大一新生中也产生了强烈的反响。热动1001班的熊同学说：“讨论课让我们的目标更加明确，对能源动力专业的前景有了更全面的了解，同时也为我们提供了展示自己的平台，我很喜欢这种形式的讨论课。”热动1005班的余同学也表示，从来没上过这种形式的课程，第一节讨论课就给自己留下了深刻的印象，气氛活跃，老师耐心的为同学答疑解问，这在很大程度上激发起了同学们对科学研究的兴趣，让同学们体验到了接近科学时好奇与兴奋，同时他也建议讨论课能够进一步加强同学们的实践环节，以使大家能够更加具体的理解课程的相关知识。